“佳韵，去库房找些坚果和零食过来！”

听到是给江佳怡找的补习老师，白玉冰开心坏了，连忙停好自行车，上前对他们三人嘘寒问暖。

‘河岳’大学的学生是什么质量，估计除了在学校任教的老师，外人也就白玉冰了解的最清楚。

每年报名的新生里地市的状元数不胜数，省级状元也不少，谁要是说高考没进入排名而被‘河岳’录取了那才是凤毛麟角。

自前天和江澈说了让他负责提高将佳怡的成绩，可江澈却没有任何行动，白玉冰气坏了。

本想着今晚好好问问他到底是怎么想的，再好好‘交流交流’，却没成想江澈这个狗东西是这么个打算。

原本对江澈能否帮助大闺女提升成绩并不太抱有希望，现在好喽，有这些省市状元师姐师兄们的帮助，江佳怡的成绩一定是板上钉钉的！

白玉冰越看三个孩子越是欢喜，两小只也出色的表现了白玉冰这些年的言传身教。

接人待物那叫一个漂亮，一口一个师姐您吃水果，师兄您吃糖，短时间就把三人甜的晕头转向。

就连自上车后就一直紧张的龚文峰都放松了许多。

“哎呦，瞧我这脑子，怎么还忘了给你拿吃的。”

江澈到后面转了一圈没见到大女儿，这才想起江佳怡现在上高中了，比弟弟妹妹放学晚时间一些。

“曾老说你没错，都快四十岁的人了，做事情也没个思路，毛毛躁躁的。”

“孩子们，这方面可不能跟你们江校长学习啊。”

白玉冰白了江澈一眼，转头还劝解龚文峰他们这一点不要学习江澈。

“孩子面前你就不能给我留点面子啊。”

被白玉冰揭了短，江澈脸不红心不跳的回了一句，坐到了白玉冰身边。

白玉冰小声说道：“我说你还错了啊，一声招呼都没说就把人领家里来了。”

“幸亏咱家仨孩子都大了不调皮，家里不乱。”

“要是有个小的，家里乱成一锅粥，这不让学生们笑话么。”

“嘿！瞧你这话说的，都是自家的孩子，他们才不会笑话呢。”

“哼！”

“那可是，丢的不是你的脸。”

“你陪着孩子们聊聊天，我去菜市场买点菜回来。”

说罢，白玉冰乐呵呵的推着自行车出了家门。

没多久，江佳怡骑着自行车回到了家。

听到客厅里传来热热闹闹的声音，历来喜欢凑热闹的她，蹦蹦跳跳的就进了客厅。

还没看清屋里是谁，就被江澈一把薅了过来给她介绍道：“佳怡，快过来。”

“给你介绍下，这是你龚文峰师兄，他可是他们省的高考状元，满分的那种！”

“这位是你蓝倩茜师姐，是他们市的文科状元。”

“这位是你冯业强师兄，也是他们市的理科状元。”

“师兄师姐好，我叫江佳怡，欢迎您来我们家做客。”

没用江澈点拨，江佳怡很自然的做了个自我介绍。

江佳怡的落落大方瞬间赢得了蓝倩茜三人的好感，很快几人便叽叽喳喳的聊到了一起。

第一次上门，江澈并没有让他们马上就开始补习，而是让江佳怡带着他们在家里转一转，到她们姐弟仨的学习间去玩。

江澈则是系上围裙亲自下厨做了满满一大桌子美食。

酒足饭饱之后，江澈便把三人送回了学校。

送完学生回来，江澈立马钻进书房一气呵成写出了《莫让寒门再难出贵子一文。

“①教育:寒门之子很难接触到优质的教育资源和更好的教育方式方法，那么寒门之子的思维很难打开。更不要说优秀的成绩了。

②阅历:寒门子弟缺乏更多的社会阅历，人情世故，待人接物，缺乏对于世界的很多事物的更多了解，经历和见识不足。到社会上以后需要慢慢的学习经历很多的弯路。

③思维和格局:寒门子弟因为父辈的见识有限所以很难接受到更高的思维方式和更大的格局给不了你太多的有用的指导，甚至还会拖你的后腿各种阻碍你去做他们认为不对的事，需要自己在社会经过很长时间的积累才能做出改变，甚至有的人一辈子都难以改变，比如说:打工思维。而且寒门子弟一般来说缺乏胆量、和自信。

④财富以及人脉资源:寒门子弟进入社会以后基本都是孤身一人拼搏，很难得到父辈的资源支持，不免多走很多弯路耗费很长时间才能达到别人的起点。

⑤对于未来的规划:大学专业选择上因为无人指导很容易选错行，初入社会也是如此，而且寒门子弟也没有太多时间让你静下心来去做选择，因为你需要赶紧赚钱反哺家庭。

⑥和谐的家庭:因为越是寒门家庭越是矛盾多，对于孩子自然影响也大。

⑦缺乏试错的机会:寒门子弟基本上是没有试错机会的一旦失败往往万劫不复，等到经验、思维、格局都达到要求的时候，可能已经被家庭、婚姻、房子等等问题让你积重难返有心无力。”

“⑧...”

第二天一早，江澈便拿给了钱校长。

“小江，你的意思是？”

文章写得是不错，内容也很有高度，可钱校长有些不明白江澈的葫芦里卖的什么药。

“我先跟您说说昨天发生的事情，想必您就清楚了。”

江澈简言意骇的将昨天发生的事情说了一遍。

“当初建立‘河岳’的目的是给国家培养一流的人才，可一流的人才并不仅仅是体现在学术成就上。”

“这么多学生，他们的未来多姿多彩，有人会留在象牙塔做一名人民教师，传道解惑；有人会步入政坛，造福一方；有人会抛开世间的滚滚红尘，窝在实验室闷头搞科研。”

“社会阅历、人情世故、待人接物，如何用更高级的思维看待事物和更大的格局解决问题，这些都应该是我们教授的。”

“校长，我觉得咱们不仅仅要教授孩子们知识，也得为这些孩子的未来做些什么！”

“特别是那些从大山里走出来的孩子，我们更要做些什么！！！”

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