大家喜欢叫他“小叶老师”,也都带着照拂学弟的亲切。
正说笑着,“报告!”
三班的语文课代表于娜又站在了办公室门口。
“怎么现在就来了?作业还没开始改呢。”吴文光示意她来早了。
于娜走了进来,走到吴文光办公桌前:
“老师,八班的康伟今天还会来拿作业吗?”
吴文光笑了:“这你得问叶老师。”
于娜又侧过身,睁着大大的鹿眼看着叶慎行。
“昨天他是帮方玲,今天应该不会是他。”
叶慎行觉得,自己大概猜到了这个小姑娘想要干嘛。
“那么叶老师,你能把他叫到办公室来一趟吗?我想再和他比一次!”
果然,被自己猜中了。
看来昨天被康伟这个学渣打败,真的伤了她的自尊,心心念念惦记着,想要今天找补回来呢。
不用猜,肯定昨晚熬夜也要把课文给背得滚瓜烂熟。
用有心对无心,必赢啊。
但学渣也有自尊心的嘛,叶慎行心想。
“这样吧,吴老师。不如我们两个班来一次友谊赛,如何?”
听到叶慎行这样的提议,吴文光也很感兴趣。
“嗯,不错。两种课后作业模式的教学效果对比,是很好的教学实践论文的素材啊!”
教学论文,和评职称直接挂钩。
吴老师最近正在冲刺高级职称,正为论文的事情发愁。
两个班级比赛背课文,倒是挺新鲜,但要为论文提供数据和论据,当然不能随便两个学生比一比,不然肯定远达不到严谨的要求。
叶慎行和吴文远商量了一下,首先是分组。
考虑到影响背诵的各种因素,采取横向对比、交叉验证的原则,拟定了两种分组方式:
按照人数和次考试的语文成绩,将每班的学生分成了五组;
再按照性别,将男生和女生分别分为三个小组。
“于娜,证明自己的时候到了。你要和我们八班的尖子选手一争高下,加油!”
叶慎行朝着于娜比了个加油的手势,于娜挺起胸膛。
叶老师说的没错,自己准备这么充足,怎么能挑软脚虾比?那样也太没水准了!
要比,就要和八班最强比,才符合自己语文尖子生的骄傲!
于娜怀着必胜的信念、甩着马尾走了出去。
叶老师的抄写一遍VS其他老师的反复大量抄写,到底孰优孰劣,语文老师们都很感兴趣。
叶慎行的声情并茂朗读,可以引发共鸣并增强学生的记忆力,这一点都是有目共睹的。
但是光靠这一点,作用能有多强?
能否抵得被验证了许多年的经验,值得商榷。
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